对Python内容及内容生产的一些不成熟的想法

  • 注1:没错,标题就是这么长!?
  • 注2:下面评论全凭之前的记忆,有偏颇之处,还望卡老师和肖老师的海涵!?
  • 注3:如果你也听了李想的分享的话,就知道为什么会有小黄脸的出现了…… ?

内容-注意

注意力激发 ?

  1. 后面的一些关卡,由于难度的提升,要维持学员的学习热情的话,本应在C方面加更多的料,好激发学员更多的注意力,好经得起难度更大的课程、作业和挑战。
  2. 或者,通过一些信息影响学员的认知,帮ta做好心理准备,向坚韧的小强看齐。
  3. 这是两个方向:一个是激发学员对课程内容的暂时性的注意力,另一个是激发起对Python本身的持续性的注意力。不过。这两个在某种程度上是可以结合、穿插、互相影响的。(ps:最近Python小课公众号发的文章《讲两个人的故事,关于知识影响性格》在注意力激发上很棒,也可考虑穿插些类似这样偏软且底层的信息)

注意力分配 ?

  1. 前面的一些关卡,在注意力激发方面做得比较好。不过,激发起来的注意力,印象中似乎没有分配好,对记忆知识和产生表征这两点没有起到很大的作用。这就可能造成“体验和感觉上很舒适,但后面要用到相关的点却发现掌握得不是那么牢固”的现象。
  2. 后面的一些关卡,在注意力分配可能要采取类“波浪形”的设计:激起小波(注意力),读一段,(注意力)波下降;再激起一个小波,再读一段……(前提:近期尝试却无法得出一些翻起大波的方法)。简而言之:一波未平,一波又起。
  3. 相信:在看了认知科学相关的知识后,大家在注意力的激发和分配方面,可以做到更好。(虽然自己还没看,但仍抱有这样的信念。)所以,目前的一些观点,且看且评。对于我个人,应该会作为对比总结的反(da)面(lian)素材。——这么一想,也就厚着脸皮记下来了。

内容-记忆

短期记忆⚡️(指第一次学习某个关卡)

  • 问题:目前课程中安排的复习图和目录图(即分别点亮各个点)还无法保证学员在点完所有内容后,便有了较牢固的短期记忆;
  • 想法:可考虑在几个方面同时优化,如调整目录图的位置和设计、增加小练习题确保学员get到某些关键点、通过为代码加不同颜色的框框详细解析写代码的思路,等等。

长期记忆☀️(指Python小课的整个学习过程)

  • 问题:目前还缺少较为系统的学习规划体系(即学员对于各个关卡分别花多久学习等)和复习系统;
  • 现状:这个需和付费学员的运营配合,之前和卡老师也聊过,豪哥在GitLab说这一两周会处理相关需求。

内容-表征

ps:《刻意练习》这本书还没看,所以,对表征的理解还不是很清晰。下面随便写几点:

初级表征?(“掌握知识,并完成副本”的能力,对题目的表征)

  • 感觉和上面的“记忆”有重合的点,增强记忆的同时,某些表征就形成了吧(?)
  • 题海战术应该会有效果,在数据的许慎同学那知道的一个真题网:牛客网(https://www.nowcoder.com

高级表征?(“独立思考,并解决问题”的能力,对问题的表征)

  • 用课堂的选择题帮助学员明确遇到问题的解决途径(如排序题);
  • 加入肖杨、李想和卡老师都认可的元认知的一些内容;

“对Python内容及内容生产的一些不成熟的想法”的11个回复

  1. 我没听李想的分享,但是我知道Emoji是多么的伟大啊?

    编程应该是验证表征最好的一个场景了

    所以我总觉得刘克亮跟我聊的认知心理学跟我学习的计算机软件专业好雷同

    1. 可以跟他要一下PPT哈?

      由于编程的表征可验证性,会让相关的教育得到快速且准确的验证

      认知心理学和计算机软件专业的雷同,或许在未来可以在技术部也产生一些很好的老师出来哈

  2. 哈哈,emoji万岁!

    要不从认知心理学角度分析下emoji效应?

    如果emoji提升了集中注意(注意的是表情包,而不是内容),那么这并不是一个好事 @肖扬。因为这样会导致阅读者在内容上的注意资源分配不足。

    所以,好的emoji应该是捕获注意,形成“注意锚点”效应(瞎编),能够引导注意到内容中去,并且提供认知线索(必须让emoji与对应的内容存在关联),提高了认知加工效率。所以那些魔性的表情包可千万不要放到咱们优质的内容中来。

    还有一个角度可以分析,就是emoji的情绪属性,这便能够提高唤醒度,从而提高认知加工效率。但是呢,唤醒度太高,也不行。唤醒度与认知的关系是一个“倒U型”关系,低了不行,高了也不行。所以,再次说明,不能把那些魔性的表情包放到咱们优质的课程中去。

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    我之前看过一个多媒体认知学习理论,本来要拿来作为分享的主题的。看起来可以拿来放在thankyoubook的blog里。先挖个坑。

    1. emoji应该可以归为图像这个大类。恰当地使用的话,应该会让内容在某个维度上的指数提高。
      不过,尽可能还是先考虑如何在内容上做好认知设计吧。=-=

      期待你快快填坑,讲讲多媒体在人的认知和学习中的位置和作用。

    2. 我是肖杨啦,好吧。? 你的那个多媒体理论,要讲得有趣噢,要不然我的注意力是会飞掉的,来点新异刺激!

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