爬虫小分队立项复盘

从标题可以看出,文章不是我一个人写的,小分队成员有三个人:我、芬芬、斌斌。我先说些有的没的,然后是芬芬分享她的工作日常,最后由斌斌用干货为本文压轴。


被通知要写一篇复盘的文章,掐指一算,Python组成立两周多了,可我怎么感觉是很久远以前的事了,鬼知道我们经历了什么。

本文的目的,一是复盘,二是让你们也知道这些天发生了什么。

  • 第0周,我还在不紧不慢地收尾基金课,其它小伙伴开始一日6课的节奏学Python;

  • 第1周,疯狂学Python小课,迎接各种考核,同时要去适应全新的工作流;

  • 第2周,从方向一日三变,到爬虫组成立,然后开始高速推进工作,据说,2.5天做了卡夫卡之前8天做的事。

预测接下来的第3周,会开启新一轮的疯狂学习(其实周末已经开始了),同时开始写稿。爬虫组的工作逐渐步入正轨,再往后,尽量保持节奏,再遇到什么变化应该都可以应对了。

此时,助教Tony抑制不住好奇的心,问:什么?2.5天做8天的事,怎么规划时间的呢?

好的,那我先讲一个杜杜给我们讲过的故事,那个蒙着眼睛跑步的故事,续集:

我们在混沌中前行,眼睛被蒙着,只能去一点一点试探,一点一点向前,不过呢,这个队伍也在逐渐壮大,我们是一群人在跑。是的,你不是一个人。

后来,在前面跑步的人,会在探索前行中总结一些经验,他把这些经验再做一些思考和沉淀,告诉后面跟上来的人,甚至会拉着后面人的手一起向前跑,后来跟上的人们就可以省去很多不必要的坑,少摔几次跤,也可以跑的更快了。于是,这个队伍在三天就跑完了前人一周才能跑过的路了。

嗯,鸡汤讲完了,非常直白地赞美了在前面跑的同事,接下来,我要赞美全新的工作流。

说是全新,其实也都是大家熟悉的那些东西,就是亮亮讲过的Gitlab培训、孙老师讲过的让人云里雾里的工作流、我和卡夫卡分享过得Markdown,这些都变成了工作的日常,作为小白鼠的我们,都被圈粉了。成为体系的工作流与记录流的配合,让工作更加高效,也有迹可循,作为日后复盘完整而清晰的一手资料。

这两周多,我收获了什么呢?太多了,以后慢慢说吧,这次只说一句:

在混沌与变化中,以不变应万变,学习、思考、输出、复盘,这些是永远不会出错的事。


有请美丽的芬芬~~

 

这一周完成了两件比较重要的事情:

  • 确定了爬虫课程的大纲;

  • 梳理了接下来整个项目的里程碑和人员分工。

事情似乎进展得还蛮顺利的。

一个爬虫课程的大纲只花了两天不到就敲定了。以前做小课的时候,想要做出一个好的蓝图,少说也得费一个星期。相比之下,做已有存量知识且有体系的课程,框架还是比较容易弄的(再也不怕做不出蓝图啦)。

和以前的生产流程不同的一点是,我们做课不是先从用户调研开始的,而是先把知识框架敲定了,再开始推进用户调研。而且现在要做的用户调研,也不是像以前那么粗糙和不规范的。豪哥会来帮我们出问卷,运营会帮我们去投放,想哥会帮我们审核问卷以及分析回收的数据,想想就很棒啊(再也不用想破头都不知道出什么问卷题啦,专业的事情就该交给专业的人弄)。

如果要说有什么变化的话,那就是每天要写的issue变多了,每天的工作时间被精确到了几分。

对了,还有就是要对接的人慢慢多了起来。

这几天常常因为要组织会议的缘故,需要跟原本并不相熟的同事先在钉钉做自我介绍,再发会议issue,然后约开会时间。才发现组织一场会议也不是一件简单的事情。(小马平时真是辛苦啦!)

不过,对于每场会议应该有对应的issue、议题、议程和主持人的这个观点,我还是很认可的。

这样开会才不至于低效、无产出。

不知不觉,每天push自己的工作日志和记录流成了习惯。

每天下班做的最后一件事情,都是打开章鱼哥,把今天的文档更新一遍,再新建一个明天的工作日志文档(每次看见章鱼哥都觉好可爱是怎么回事)。

或许以后再看现阶段的工作日志,会想起很多隐藏在其中的有趣时刻吧。


最后是斌斌为大家准备的压轴干货~~

立项,立的是什么?——以爬虫课程为例

当我们在谈课程立项的时候,我们在谈的是什么?

下面,简单谈谈我在1113-1116这几天从爬虫课程的立项中得到的一些启发。考虑不周,难免谬误,如有看到,劳烦指出。

——在谈“立项,立了什么”之前,应该先来理一理“立项到底是为哪般”。知其所以然,更好地然。

立项,为什么而立?

1. 为了目标的确定

目标定了,才知道要往哪跑、路径的规划及具体怎么跑。“课程的目标”,主要是对“这个课要达成什么结果”这个问题的具体描述,包括公司向、编辑向、学员向等。

2. 为了资源的清晰

目标定了,才知道怎么拆分,再反推为了达成这些分目标,需要什么资源(包括时间、人员、经费等),便于我们整理已有资源,争取未有的所需资源。

3. 为了分工的合理

目标定了,才知道需要做哪些事及预估这些事的难度。这样的信息,可指导团队内更好的分工:让不同的人做不同的事,尽量让团体效益最大化。

——那么,为了达成这些目标,我们做了什么呢?

立项,我们做了什么?

  1. 与技术商定课程的知识边界;

  2. 内部出一个demo版课程大纲;

  3. 和技术确定这个课程大纲;

  4. 抓技术怼一个人话版大纲;

  5. 和运营、数据同步大纲,并确定【立项】后的【用户调研】;

  6. 后续里程碑创建;

  7. 对立项做个复盘。

立项,立的是什么?

1. 课程目标的确立

课程目标的确立,至少包含以下两个部分:

  • 知识边界的确立:即我们要教什么;

  • 目标用户的假定:这个信息要给产品,再配合运营和数据去验证;

2. 分工协作的确立

分工协作的确立,至少包含以下两个部分:

  • 对外协作的确立:需要哪些资源?谁去拿?怎么拿?

  • 对内分工的确立:简而言之:未来的工作有哪些?分别由谁主要负责?(注:涉及到后续里程碑的创建和大致分配。)

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